Der Mensch interessiert sich seit Jahrhunderten für Geschichte und sammelt Informationen, die über die Erinnerung des Einzelnen hinausgehen. Wer Geschichtskenntnisse hat, kann die heutige Welt, ihre Eigenarten und Konflikte besser verstehen. Im Rahmen des Faches Geschichte haben Jugendliche deshalb die Möglichkeit, ihr Wissen über die Kulturen unserer Welt zu erweitern. Dies fördert die Entwicklung der Persönlichkeit und der eigenen Identität. Die mündige und verantwortungsbewusste Teilhabe am gesellschaftlichen und politischen Leben ist deshalb eines der wichtigsten Ziele des Faches Geschichte.
Unterstützt wird das Lernen der Schülerinnen und Schüler durch moderne Lehrwerke und den reflektierten Einsatz verschiedener Medien. Dabei wird im Rahmen der Sekundarstufe I das Lehrbuch Horizonte aus dem Westermann Verlag verwendet. Die Rückkehr zum neunjährigen Bildungsgang am Gymnasium (G 9) erfordert die Erstellung neuer Lehrpläne, die in Arbeit ist. In der Sekundarstufe I wird das Fach Geschichte nach G 9 jeweils zweistündig in den Jahrgangsstufen 6, 7, 9 und 10 unterrichtet.
Im Rahmen des Geschichtsunterrichts der Unter- und Mittelstufe beginnt die „Reise“ der Schülerinnen und Schüler in der Steinzeit und endet im „Hier und Jetzt“. In der Sekundarstufe II wird das zweibändige Werk Horizonte Sek II für die Einführungsphase und die Qualifikationsphase eingesetzt. Während in der Einführungsphase Themen der Mittelstufe vertieft und der Fokus auch auf außereuropäische Kulturen und Konflikte gelegt wird, liegt der Schwerpunkt in der Qualifikationsphase auf dem 19. und 20. Jahrhundert in Europa, wobei verstärkt die Entstehung und Entwicklung der „Deutschen Frage“ bis zur friedlichen Wiedervereinigung in den Jahren in den –Blick genommen wird.
Zusätzlich bietet sich für Schülerinnen und Schüler in regelmäßigen Abständen die Möglichkeit, außerschulische Lernorte zu besuchen. In Museen (wie z.B. dem Archäologischen Park Xanten, dem Haus der Geschichte in Bonn und der Wewelsburg in Ostwestfalen) besteht die Möglichkeit, neue Perspektiven zu entwickeln und Schauplätze der Geschichte persönlich zu erfahren. Zur Systematisierung dieser Exkursionen gibt es ein entsprechendes Curriculum, welches außerschulische Lernorte geordnet nach entsprechenden Themen erfassen soll.








